“2019年江苏省学科骨干教师提高培训项目——苏州大学高中数学研修班的全体学员” 9月26日上午在我校进行学术交流活动，王思俭数学名师工作室全体成员全程参与了学术交流。

　　王思俭老师对研修班学员和工作室成员开设了《数列章节小结复习》示范课，王老师设计的基础训练题、例题都是源于课本，高于课本，活于课本，从教材出发，着眼高考。一道课本上习题，经过改编形成五道典型题目，激活学生思维，达到一课一题的预设目标即“一题多解、一题多变、一题多用”。课堂上，2018级少预班的学生思维活跃、积极思考、踊跃发言、大胆质疑，特别是对于变题1和变题2，学生不仅给出了多种解法，而且口述证明过程严谨规范，充分展现了同学们探索问题的思维品质。下课时，学生们和听课老师都给与了王老师热烈的掌声。

 　 课后，王老师给与会的老师们作了《用教材教的再思考》专题报告，给出了三点建议：一是用教材教，精选教材上的例题、习题或者变题作为课堂教学用的例题和课后作业题，主张回归教材，即通过回忆、唤醒以前学习的重点概念和基本问题，增强学生对概念、性质、定理等基本内容的认识，进而增强学生发现问题本质的能力。二是用问题教，鼓励学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，同时教师的追问激发学生思考问题的灵感，从而让学生学会思考，忽视“基础”的教学必然是大题量的教学，必然导致学生的发现问题能力受到阻碍，学生的解决问题能力逐步“退化”，最终使学生的数学思维钝化。三是用思维教，引发我们思考应该选编怎样的例题、习题，才能切实提高教学效。这些都要求教师具有较高的驾驭教材和改编试题的能力，也要求教师必须用数学地思维去编拟具有一定思维量的题目进行精心分析讲解，必须用数学地思维去分析学生；教师必须正确运用“师生对话”，使教学能真实地充分展现师生的思维过程，在此基础上师生进行深刻思辨，运用批判性思维进行的方法研究才是拓展学生的思维空间的“真教学”。

 　 苏州大学高中数学研修班的全体学员学员们与我校老师进行了多方面的互动交流。