2026年5月14日下午，苏州中学语文组三位老师汇报了AI赋能高中语文教学的成果。顾思程老师主讲了名为“用AI点亮语文教学备课思路”的微讲座，介绍了她借助AI工具赋能语文教学设计的心得，通过三个跨文体、跨媒介的实践案例，探索AI作为“灵感加速器”与“思辨教练”的协作路径。在《雷雨》番外写作与平行宇宙案例中，学生为《雷雨》创作番外，AI提供矛盾支点与人物独白方案。同时，教师让AI生成“周朴园与侍萍尽释前嫌”的平行宇宙片段，引导学生反驳这一虚假温情，从而主动回归原文，深度辨析人物性格的复杂性与悲剧性。在《琵琶行》跨文体写作案例中，学生尝试将叙事诗改写为意识流小说。AI辅助分解诗歌的感官碎片，生成心理独白与时间跳跃的示例，帮助学生突破“白话翻译”窠臼，实现古典意境与现代心理叙事的融合。

　　最后，顾思程老师介绍了将《谏太宗十思疏》改编为游戏的课例。借鉴《王权》机制，将劝谏文转化为决策游戏。AI提炼十思中的决策变量，设计谏言卡与数值影响。学生在设计游戏规则中反复细读文本，将文言逻辑内化为创作思维。她认为，AI不是提供答案的权威，而是产出“半成品原料”的协作者。教师的价值在于筛选、改造并设计“思维坑”，让学生在批判、修正与创造中完成深度学习。技术为用，思辨为本。

　　龚敏老师用Maic平台上课，学生通过线上学习和互动，化身“展览策展人”，完成《李凭箜篌引》的学习，通过AI生成技术，学生完成了设计数字互动装置、炼字互动区、模拟朋友圈等任务，重点理解诗歌的多重修辞、炼字艺术、情感与风格，深度解析诗歌的音乐描写艺术。该课打破传统诗词教学模式，将文学、数字技术与情感教育有机融合，让学生“看见”声音、“触摸”诗心。

　　张辰老师围绕九年级课文《陈涉世家》(节选)设计了一堂情境贯穿、任务递进的语文课。课堂以《陈涉世家》AI互动游戏为情境入口，学生扮演普通戍卒“周青”，在八个关卡的生死抉择中亲历“今亡亦死，举大计亦死”的绝境。游戏体验后，教师引导学生转变为游戏策划，依次推进四项任务：其一，用四字短语为八个关卡命名，在概括中自然发现司马迁谋篇布局的艺术魅力;其二，品析关键词，感受太史公的语言功力;其三，品读陈胜、吴广二人的形象，尤其是分析陈胜从个人觉醒到号召众人的成长轨迹;其四，为陈胜撰写辩护词，回应他何以列入“世家”的历史争议。这堂课中，AI负责搭建情境入口，语言建构、审美鉴赏、文化传承等核心素养目标则通过学生的语文实践活动达成，体现了“AI为用、文本为本”的教学理念。

　　在教师汇报结束后，教研员徐雪明老师分别点评了汇报课及讲座。关于龚敏老师的《李凭箜篌引》，徐雪明老师充分肯定了她在运用AI技术的同时，能做到对文本的细致解析。在此基础上，他建议应进一步思考如何让AI更深度地为教学赋能，推动从形式创新向提升学生思维能力的实质性转变。关于张辰老师的《陈涉世家》，他从两个角度提出了改进建议：可以整堂课以游戏为主干，边玩游戏，边回到文本中进行梳理与细读;在提出陈涉列入“世家”的争议时，要给出司马迁完整的语境。徐雪明老师也对顾思程老师的微讲座课例给出了优化建议。他先肯定了在上述教学活动给了学生充分的创作空间，学生的思维能力与语言表达能力得到很好地提升。同时，他也指出，利用AI帮助我们把“不可能的教学构想”变成“可执行的轻量方案”，也需要高度关注教学基本任务的完成，注意成本代价。在AI负责解决基础性问题之后，教师最终还是要引导学生回到文字之中探究原因，品味语言的魅力。

　　本次教研活动在热烈的研讨氛围中落下帷幕。此次教研活动不仅展示了AI工具在语文教学中的多样可能，明确了“技术为用，思辨为本”的教学共识，也进一步厘清了AI赋能教育的路径，即利用技术搭建脚手架，引导学生在批判、修正与创造中回归文本、品味语言。相信在这一理念的指引下，未来的语文课堂将更加充满活力与智慧，真正实现思想在课堂上的生长。